Obiectivele de formare
Etapei de bază a formării de lungă durată în psihoterapie - psihodramă pentru copii
Anul I
Formarea și dezvoltarea capacității de a utiliza tehnicile psihodramatice (dublul, oglinda, inversiunea de rol, solilocviul etc.)
Formarea capacității de a funcționa eficient ca eu auxiliar.
Formarea capacității de a oferi o împărtășire adecvată la activitatea cu protagonist.
Dezvoltarea capacității de integrare și relaționare în grupul didactic.
Învățarea modului de elaborare a unui protocol și formarea capacității de a oferi feedback-uri adecvate la supervizarea activității colegilor.
Însușirea noțiunilor teoretice predate în anul I (elemente de istoria psihodramei, spontaneitate, creativitate, tele, sociometrie, teoria rolului, modele de conducere a grupurilor).
Formarea și dezvoltarea abilității de a conduce activități cu grupul.
Formarea deprinderilor de respectare a cadrului de formare (timp, reguli, confidențialitate)
Disponibilitatea de lucru cu conținuturi personale autentice ca protagonist sau în grup
Respectarea adevărului subiectiv al colegilor de grup
Capacitatea de a utiliza corect conceptele psihodramatice
Recunoașterea și utilizarea contingențelor / urgențelor în activitatea cu grupul
Capacitatea de a recunoaște și de a se adapta la nevoile grupului pe care îl conduce
Capacitatea de a lucra în semirealitate
Capacitatea de a elabora consemne clare, explicite
Capacitatea de a propune activități originale, creativitate
Anul II
Însușirea elementelor de bază în psihodrama pentru copii (lucrul cu co-terapeut, jocul simbolic și de rol, rolul dual al terapeutului de actor și observator, moduri diverse de creare a scenariilor, construirea scenei, recuzita), și a diferențelor față de psihodrama clasică.
Cunoașterea psihologiei dezvoltării copiilor din diferite perspective (psihologia vârstelor, stilurile de atașament, teoria relațiilor obiectale, dezvoltarea abilităților de joc)
Formarea capacității de identificare a nevoilor psihologice de bază ale copiilor (conform modelului dezvoltat de Grawe) și structurarea intervențiilor terapeutice în funcție de acestea
Înțelegerea conceptului de parți interne ale personalității și dobândirea abilităților de utilizare a lor în intervenția terapeutică
Cunoașterea și aplicarea modelului de evaluare psihologică inițială specifică psihodramei pentru copii
Capacitatea de conceptualizare a cazului și de planificare a intervenției terapeutice (individual, cu familia sau de grup)
Cunoașterea principiilor specifice în formarea unui grup și deprinderea abilităților necesare constituirii grupului și selecției copiilor
Dezvoltarea capacității de a utiliza tehnicile specifice psihodramei pentru copii (dublul, oglinda, inversiunea și schimbarea de rol, solilocviul etc.)
Înțelegerea și aplicarea fazelor specifice grupurilor terapeutice în psihodrama pentru copii
Formarea abilităților de analiză a sesiunilor și identificarea progresului terapeutic prin observarea rolurilor și comportamentelor sociale ale copiilor.
Capacitatea de a se autoobserva și de a înțelege propriul proces de învățare prin realizarea protocoalelor.
Capacitatea de a facilita crearea și negocierea scenariilor de joc în psihodrama pentru copii
Dezvoltarea capacității de a oferi feedback-uri adecvate (copiilor, aparținătorilor și co-terapeutului)
Însușirea noțiunilor teoretice predate în anul II
Anul III
Capacitatea de observare, decriptare și intervenție în cazul unui atașament nesecurizant (comportamente, roluri, acțiuni, scenarii de joc)
Capacitatea de observare, decriptare și intervenție în tulburările de anxietate (comportamente, roluri, acțiuni, scenarii de joc)
Capacitatea de observare, decriptare și intervenție în cazul comportamentelor agresive (comportamente, roluri, acțiuni, scenarii de joc)
Capacitatea de observare, decriptare și intervenție în traumă (comportamente, roluri, acțiuni, scenarii de joc)
Capacitatea de observare, decriptare și intervenție specifică copiilor cu un profil neurodivergent (comportamente, roluri, acțiuni, scenarii de joc)
Însușirea noțiunilor teoretice predate în anul III (elemente de psihopatologie, teoria traumei, elemente specifice copiilor neurodivergenți)
Cunoașterea elementelor teoretice și intervenții specifice în cazurile de divorț și separare
Capacitatea de a rămâne în rolul de director, indiferent de conținuturile aduse de clienți, de a rămâne în rolul de garant al realității, atât pentru clienții individuali cât și pentru grup sau familie;
Abilitatea de a lucra cu intervențiile psihodramatice și de a le alege pe cele care sunt în beneficiul clientului; de a înțelege mecanismele și procesele care produc schimbarea
Capacitatea de auto-observare în rolul de director și capacitatea de a observa și interveni, în același timp, în scena clienților;
Respectarea criteriilor de timp (punctualitate, încadrarea în timp, trimiterea la timp a protocoalelor și a răspunsurilor)
Respectarea confidențialității și a comportamentului deontologic și de etică profesională.
Abilitatea de a conduce negocierea scenariului de joc și de a facilita crearea unei povești comune care să includă toate rolurile participanților
Abilitatea de a regresa și de a-și asuma roluri diferite (inclusiv agresive), în acord cu nevoile și cererile copiilor
Capacitatea de a recunoaște și de a se adapta la nevoile grupului pe care îl conduce și de a propune idei originale, creative, coerente și în acord cu obiectivele terapeutice;
Abilitatea de a realiza interviul personajelor / dublul personajelor, de a coordona, a da indicații clienților astfel încât aceștia să își reprezinte scena în funcție de nevoile lor
Abilitatea de a conduce desfășurarea și modificarea acțiunii și de a realiza integrarea
Capacitatea de a reprezenta scenic, în semirealitate, reprezentările mentale despre roluri ale copiilor;
Cunoașterea metodelor de cercetare și stadiul cercetării în psihoterapie și în psihodramă, precum și capacitatea de a crea un design de cercetare și de a-l implementa
Capacitatea de elaborare a lucrării de diplomă, punând împreună cunoștințele teoretice și experiențele practice, reflectând asupra experienței personale și formative din cei 3 ani;
Capacitatea de a integra psihodrama pentru copii în diverse domenii: sănătate, educație, comunitate, domenii creative, ș.a.m.d.;
Dezvoltarea abilităților de explorare, înțelegere, reprezentare externă și intervenție în sistemul familial;
Capacitatea de a reflecta asupra procesului terapeutic și de a extrage informațiile relevante pentru a oferi feedback familiei și / sau aparținătorilor
Competențe profesionale specifice (de specialitate și transversale)
Programul de formare de lungă durată în psihoterapie - psihodramă pentru copii vizează formarea următoarelor competențe relevante pentru practica profesională în specialitatea psihoterapie - psihodramă pentru copii
Competențe profesionale specifice
Conceptualizarea clinică a cazurilor și evaluarea psihologică din perspectiva paradigmei psihodramatice pentru copii
Capacitatea de integrare și de relaționare în diverse grupuri profesionale, cu respectarea adevărului subiectiv al participanților, bazată pe ascultarea activă și manifestarea unei atitudini empatice.
Stabilirea alianței terapeutice și a contractului terapeutic cu persoana/grupul; Stabilirea comunicării cu persoana/grupul – subiect al intervenției psihodramatice.
Utilizarea cunoștințelor de diagnoză și psihopatologie în formarea unui grup și în stabilirea intervenției psihoterapeutice; intervenție psihoterapeutică specifică psihodramei, prin care se modifică mecanisme psihologice implicate în sănătate, tulburare / boală mintală, dezvoltare personală; prevenirea patologiei.
Utilizarea cadrului, a instrumentelor și tehnicilor de psihodramă, adaptarea intervențiilor psihoterapeutice de psihodramă, individuale, de grup și în familie, cu respectarea standardelor științifice
Aplicarea psihodramei în cadrul individual cu copiii, de familie și de grup, pentru promovarea și optimizarea sănătății și dezvoltării umane.
Aplicarea psihodramei în diverse domenii: sănătate, educație, comunitate, domenii creative ș.a.m.d.;
Proiectarea și realizarea unui demers de cercetare în psihoterapie-psihodramă pentru copii. Participarea la validarea metodelor și tehnicilor de psihoterapie-psihodramă clinică, participarea în implementarea de proiecte în psihoterapie și sănătate individuală și de grup. Respectarea principiilor de etică a cercetării în psihoterapie.
Competențe profesionale transversale
Respectarea confidențialității și a comportamentului deontologic și de etică profesională. Aplicarea principiilor și standardelor etice în evaluarea și intervenția în cadrul grupului, individual și în familie. Reflecție etică în situații problematice.
Capacitatea de a oferi feedback-uri constructive la supervizarea activității colegilor, contribuind la învățarea socială, prin sprijinirea dezvoltării celorlalți; abilități de lucru în echipă.
Dezvoltare profesională continuă, actualizare constantă a cunoștințelor în domeniul de specialitate prin participare la conferințe, școli de vară, workshop-uri și menținerea relațiilor profesionale cu alți profesioniști și organisme profesionale și științifice relevante.
Capacitatea de integrare și de relaționare în grup, respectarea adevărului subiectiv al colegilor de grup; recunoașterea și respectarea diversității și multiculturalității.
Psihodrama pentru copii
by ARPsiC
Construim un viitor mai bun pentru copii prin pregătirea unor specialiști dedicați
Înscrie-te la newsletter
© 2026 MP. Toate drepturile rezervate